¿LA EDUCACIÓN
ES UNA CIENCIA?
¿La educación es una ciencia?
Claudia
Gonzales Ramos
La educación es el arma más poderosa
Que puedes usar para cambiar el mundo
Nelson Mandela.
Presentación
La educación es uno de los pilares
fundamentales del desarrollo de una sociedad; por ende, es necesario que todos
los involucrados aúnen esfuerzos en pos de una mejora en la calidad educativa.
Bien sabemos que en nuestro país hay muchas dificultades y deficiencias en la educación;
por ello, es necesario que todos nos involucremos y sepamos conceptualizar la
educación, de esta manera podremos atacar los problemas con conocimiento de
causa.
El presente trabajo busca entre otras
cosas aclarar si la Educación es una ciencia, tema complejo y llena de bemoles
que se trata de dar una explicación a través de los múltiples estudios sobre
este tema que he intentado recoger en el presente trabajo.
Dejo a disposición el presente
trabajo con la voluntad que esté al alcance y al nivel de que lo que pretende
enseñarnos, señor profesor, es menester señalar lo complejo que es cuándo se
trata de hablar sobre un tema delicado y
álgido como es la educación.
Introducción
La Educación: ¿es Ciencia o no es
ciencia? Realmente es un tema muy polémico ya que a través de muchos años
diversos pedagogos que estudian el ámbito educativo han manifestado o
reconocido como "ciencia" y otros "que no es ciencia".
Desde que Herbert en el siglo XIX
propuso la pedagogía como ciencia; desde entonces hasta la actualidad ha dado
origen a muchos estudios y desde varias perspectivas al estudio y
fundamentación de este problema.
A continuación voy a tratar de
explicar un tema que realmente es muy polémico. ¿La Educación es una ciencia?
Sin antes llegar a una conclusión mi
punto de vista es que la "Pedagogía y la Educación" son ciencias
aplicadas y que uno de ellos es la Teoría y la otra es la práctica. El problema
es ¿Cuál de ellos? .Porque también hay opiniones encontradas.
Pero al final pienso que depende del
"color que uno quiera verlo". Si yo digo que es ciencia, entonces
fundamento de todas las formas posibles y demuestro que es ciencia.
Y si digo que no es ciencia, pues
hago lo mismo busco fundamentar objetivamente que la pedagogía y la educación
no es ciencia.
Capítulo I: La educación
Historia
La historia de la educación se ciñe a
la división de las edades del hombre. En los inicios de la Edad Antigua hay que
situar las concepciones y prácticas educativas de las culturas india, china,
egipcia y hebrea. Durante el primer milenio a.C. se desarrollan las diferentes paideias griegas (arcaica, espartana,
ateniense y helenística). El mundo romano asimila el helenismo también en el
terreno docente, en especial gracias a Cicerón quien fue el principal impulsor
de la llamada humanitas romana.
El fin del Imperio romano de
Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio de la larga Edad
Media hasta el siglo XV. El cristianismo, nacido y extendido por el Imperio
romano, asume la labor de mantener el legado clásico, filtrado por la doctrina
cristiana. [cita requerida]
De la recuperación plena del saber de
Grecia y Roma que se produce durante el Renacimiento nace el nuevo concepto
educativo del Humanismo a lo largo del siglo XVI, continuado durante el Barroco
por el disciplinarismo pedagógico y
con el colofón ilustrado del siglo XVIII.
En la edad contemporánea (siglos
XIX-XXI) nacen los actuales sistemas educativos, inspirados en la labor en
Prusia de Juan Amos Comenius y llamada educación prusiana y la mayoría de ellos
organizados y controlados por el Estado.
Etimología
Educación viene del latín "educere" que significa
'sacar, extraer', y "educare" que significa 'formar, instruir'. En su
sentido más amplio, la educación se entiende como el medio en el que los
hábitos, costumbres y valores de una comunidad son transferidos de una
generación a la siguiente generación. La educación se va desarrollando a través
de situaciones y experiencias vividas por cada individuo durante toda su vida.
Conceptos actuales:
1° La educación es un proceso de
socialización y endoculturación de las personas a través del cual se desarrollan
capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de
estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social (valores,
moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación
fisiológica, cuidado de la imagen, etc.).
2° La educación, es el proceso por el
cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a él. Por medio de la
educación, es que sabemos cómo actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de
sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella.
Sin la educación, nuestro comportamiento, no sería muy lejano a un animal
salvaje.
La educación nos es impartida, desde
la infancia. Ya en la lactancia, el niño comienza a crear vínculos sociales,
con quienes lo rodean. El ser humano, está constantemente, en un proceso de
educación. El hombre es una verdadera esponja, el cual va reteniendo
información, con todo aquello con que interactúa.
3° La educación es un proceso
multidireccional de transferencia cultural del cual nos valemos para poder
transmitir una serie de valores y conocimientos, que facilita el
enriquecimiento personal y ayuda a interactuar con el mundo exterior. Esta
transmisión es muy ventajosa a nivel personal, ya que mediante la educación
dotamos a las personas de estrategias y herramientas necesarias para fortalecer
las características propias de cada uno, facilitándose así la integración en la
sociedad.
Capítulo II: La pedagogía
La palabra pedagogía tiene su origen
en el griego antiguo paidagogós. Este
término estaba compuesto por paidos (“niño”)
y gogía (“conducir” o “llevar”). Por
lo tanto, el concepto hacía referencia al esclavo que llevaba a los niños a la
escuela.
Pedagogía
En la actualidad, la pedagogía es el
conjunto de los saberes que están orientados hacia la educación, entendida como
un fenómeno que pertenece intrínsecamente a la especie humana y que se
desarrolla de manera social.
La pedagogía, por lo tanto, es una
ciencia aplicada con características psicosociales que tiene la educación como
principal interés de estudio.
En este aspecto es tan importante la
mencionada disciplina que desde hace algunos años en todos los centros
educativos públicos que forman parte de la Red de Enseñanza de España existe un
pedagogo o pedagoga que no sólo se encarga de respaldar el trabajo de los
profesores sino que también ayuda a los alumnos que lo necesitan en
determinadas áreas.
Más concretamente esta figura tiene
en cualquier escuela o instituto unas funciones claramente delimitadas como son
las siguientes: servicio de orientación y organización escolar, programación de
metodologías específicas, asesoramiento al profesor, elaboración de terapias
específicas, técnicas de estudio, diagnóstico del discente…
Es importante destacar que la
pedagogía se nutre de los aportes de diversas ciencias y disciplinas, como la
antropología, la psicología, la filosofía, la medicina y la sociología.
De todas formas, cabe destacar que
hay autores que sostienen que la pedagogía no es una ciencia, sino que es un
arte o un tipo de conocimiento.
Muchos han sido los pedagogos que a
lo largo de la historia han planteado sus teorías acerca de la educación, no
obstante, entre todos ellos destacan figuras como la de Paulo Freire. Este fue
un educador de origen brasileño que se ha convertido en un referente dentro de
esta citada ciencia.
En concreto, él estableció una serie
de veinte máximas fundamentales en el ámbito de la Pedagogía bajo su punto de
vista. Nos estamos refiriendo, por ejemplo, a que enseñar exige siempre saber
escuchar, que todos siempre aprendemos, o que estudiar no es un proceso
mediante el cual se consumen ideas sino que estudiar es crear precisamente esas
citadas ideas.
No obstante, junto a dicha figura
habría que destacar la de otros muchos compañeros que como él han expuesto sus
teorías y visiones acerca de esta ciencia basada en la educación. Este sería el
caso de Robert Gagné, Jürgen Habermas o Iván Petrovich Pavlov.
La pedagogía puede ser categorizada
de acuerdo a diversos criterios. Suele hablarse de la pedagogía general
(vinculada a aquello más amplio dentro del ámbito de la educación) o de
pedagogías específicas (desarrolladas en distintas estructuras de conocimiento
según los acontecimientos percibidos a lo largo de la historia).
Es importante distinguir entre la
pedagogía como la ciencia que estudia la educación y la didáctica como la
disciplina o el grupo de técnicas que favorecen el aprendizaje. Así puede
decirse que la didáctica es apenas una disciplina que forma parte de una
dimensión más amplia como la pedagogía.
La pedagogía también ha sido
vinculada con la andragogía, que es la disciplina de la educación que se dedica
de formar al ser humano de manera permanente, en todas las etapas de desarrollo
de acuerdo a sus vivencias sociales y culturales.
Bases Científicas
La pedagogía al estudiar de forma
organizada la realidad educativa y fundamentándose en las ciencias humanas y
sociales, trata de garantizar la objetividad de los conocimientos que acontecen
en un contexto determinado. Cumple con los requisitos que una ciencia debe
poseer, tiene un objeto de estudio propio que es la educación; se ciñe a un
conjunto de principios que tienden a constituir un sistema regulador de sus
fines, fundamentos y procedimientos, y emplea métodos científicos, tales como
los empíricos (observación, experimentación, análisis, síntesis, comparativo,
estadístico y de los tests); y los racionales (comprensivo, fenomenológico,
especulativo, noológico y crítico).
La ciencia hace uso de técnicas como
recursos o procedimientos para obtener resultados visibles y cuantificables, la
aplicación de estas técnicas en la educación se conoce como Didáctica. La
técnica es una herramienta eficaz para el mejoramiento y facilitación de los
procesos de enseñanza-aprendizaje, con el apoyo de ellas el educando encuentra
o le da un significado a “algo” que era ajeno o desconocido. Como ejemplo están
las técnicas espaciales, que son técnicas de aprendizaje que tienen como rasgo
general y común posibilitar una representación visual de las cantidades
sustanciales de información, si bien se diversifican por la clase de
información representada, la forma de representación y las bases intelectuales
en que se apoyan. Se utilizan las tablas, las gráficas o mapas sinópticos que
recuperan la información más sustancial.
Interdisciplinariedad con otras ciencias
La Filosofía, otorga el soporte necesario, para examinar
críticamente la educación, para cuestionar los fines y valores que asignamos a
los procesos educativos partiendo de una concepción de hombre y sociedad, sin
los fundamentos éticos que proporciona esta disciplina, difícilmente podrían
plantearse los fines morales de la educación y el proyecto de ser humano que se
quiere formar, para que se integre a una sociedad establecida.
La Psicología está íntimamente ligado a la pedagogía en conjunto
proporcionan los elementos respuestas a los problemas educativos tanto en el
ámbito formal como no formal, que plantea la persona a lo largo del ciclo
vital. Por otro lado el estudio de la conducta humana facilita conocer mejor los
procesos de enseñanza-aprendizaje, análisis que se realiza en el lugar donde se
presentan situaciones educativas, principalmente en el salón de clases.
El área de la Medicina permite a la pedagogía conocer como operan los
asuntos internos del cerebro, en un nivel neuronal, fisiológico y filógenico.
Al igual que impregna una de las principales bases científicas a la
investigación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El estudio de la Historia provee cimientos fundamentales para un mejor
acercamiento a la raíz etimológica de la palabra pedagogía, así como de sus
orígenes y alcances, sus principales y mejores representantes y el abanico de
posibilidades educativas en la que puede incurrir la pedagogía. Por otro lado
los acontecimientos históricos que anteceden a las futuras generaciones,
proporcionan, nociones fundamentales tanto para prevenir como para ofrecer
soluciones alternas vislumbrando el futuro.
Las ciencias sociales como la Antropología y la
Sociología se encargan de proporcionar los
hechos sociales y culturales, que rodean las acciones y fenómenos educativos en
cualquier región o país, teniendo al hombre como objeto de estudio. La
educación está ligada estrechamente a las condiciones de vida social y política,
la pedagogía depende de las concepciones y las aspiraciones de aquella.
Un conocimiento general de la Economía brinda las investigaciones y estudios realizados
en un una dimensión económica, dilucidando las posibles alternativas
conducentes al desarrollo, para que los recursos materiales y financieros
limitados produzcan y satisfagan la necesidad y el derecho que tienen de la
educación los grupos y las instituciones.
Práctica profesional del pedagogo
Hay que distinguir que tres campos
posibilitan actualmente el dominio del entorno pedagógico:
° El campo científico. Obligado para
realizar un estudio objetivo de la educación que permita al desarrollo de la
teoría pedagógica que tienda describir, explicar y predecir los hechos
educativos.
° El campo técnico. Imprescindible
para la resolución de los problemas concretos que surgen en el desarrollo de la
practica educativa.
° El campo tecnológico. Como
herramienta que posibilita la comunicación con diversas latitudes y contribuye
a un desempeño educativo eficaz y secuencial.
“No se puede hacer todo. La pedagogía
es a la vez una implicación y una explicación, esto da cuenta de un modelo,
manera de pensar que procede tanto de la idea como de la realidad.”
Se pueden ubicar siete campos
pedagógicos prioritarios:
° Diseño de sistemas educativos.
° Diseño de planes y programas de
estudio.
° Elaboración de sistemas de apoyo
didáctico.
° Organización y administración
escolar.
° Formación docente.
° Capacitación.
° Diseño de sistemas de evaluación.
° Educación abierta y a distancia.
° Educación multicultural.
Capítulo III: La didáctica
La didáctica
Es usual encontrar productos y
actividades para niños donde aparece el concepto de didáctica. “Contenidos didácticos”,
“Material didáctico” y “Juego didáctico” son, por citar algunos casos a modo de
ejemplo, frases que resuenan con frecuencia en la mente de numerosos adultos.
Sin embargo, muchas veces perdemos de vista las definiciones teóricas y nos
quedamos sin identificar entonces qué significan, en concreto, palabras como la
mencionada. Por esa razón, hoy intentaremos aportar datos interesantes que
permitan descubrir que es, exactamente, la didáctica.
En términos más tecnicistas la
didáctica es la rama de la Pedagogía que se encarga de buscar métodos y
técnicas para mejorar la enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que
los conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educados.
Dicen los expertos que por didáctica
se entiende a aquella disciplina de carácter científico-pedagógica que se
focaliza en cada una de las etapas del aprendizaje. En otras palabras, es la
rama de la pedagogía que permite abordar, analizar y diseñar los esquemas y
planes destinados a plasmar las bases de cada teoría pedagógica.
Esta disciplina que sienta los
principios de la educación y sirve a los docentes a la hora de seleccionar y
desarrollar contenidos persigue el propósito de ordenar y respaldar tanto los
modelos de enseñanza como el plan de aprendizaje. Se le llama acto didáctico a
la circunstancia de la enseñanza para la cual se necesitan ciertos elementos:
el docente (quien enseña), el discente (quien aprende) y el contexto de
aprendizaje.
En cuanto a la calificación de la
didáctica, puede ser entendida de diversas formas: exclusivamente como una
técnica, como una ciencia aplicada, simplemente como una teoría o bien como una
ciencia básica de la instrucción. Los modelos didácticos, por su parte, pueden
estar caracterizados por un perfil teórico (descriptivos, explicativos y
predictivos) o tecnológico (prescriptivos y normativos).
Cabe resaltar que, a lo largo de la
historia, la educación ha progresado y, en el marco de esos avances, las
referencias didácticas se han modernizado.
En un primer momento, por ejemplo, existió
un modelo que hacía hincapié tanto en el profesorado como en el tipo de
contenido proporcionado al alumno (modelo proceso-producto), sin tomar en
cuenta el método elegido, el marco de la enseñanza ni al educando.
Con los años, se adoptó un sistema de
mayor actividad donde se intenta estimular las habilidades creativas y la
capacidad de comprensión valiéndose de la práctica y los ensayos personales.
Por otra parte, el denominado modelo mediacional busca generar y potenciar las
destrezas individuales para llegar a una autoformación. Con las ciencias
cognitivas al servicio de la didáctica, los sistemas didácticos de los últimos
años han ganado en flexibilidad y poseen un alcance mayor.
En la actualidad existen tres modelos
didácticos bien diferenciados: el normativo (centrado en el contenido), el
incitativo (focalizado en el alumno) y el aproximativo (para quien prima la
construcción que el alumno haga de los nuevos conocimientos).
La educación, así como el resto del mundo
fue cambiando y adaptándose a los tiempos, por esa razón sus modelos didácticos
fueron cambiando. Lo que hace veinte años era recomendable y se aplicaba en
todas las escuelas, hoy en día no sólo no se usa sino que se considera negativo
para la educación.
En sus comienzos, la educación se
regía por un modelo didáctico tradicional, que se centraba en enseñar sin
importar demasiado cómo, no se estudiaban los métodos a fondo, ni los contextos
en los que se intentaba impartir el conocimiento o la situación de cada
individuo; actualmente a la hora de intentar enseñar es muy importante utilizar
una didáctica que incluya un análisis previo del contexto de los alumnos en
general y de cada individuo, que busque acercarse a cada uno y desarrollar las
capacidades de autoformación, imprescindibles para que los conocimientos
alcanzados puedan ser aplicados en la vida cotidiana de los individuos.
Expertos definen la didáctica
Para Aebli la didáctica es una
ciencia que auxilia a la Pedagogía para todo lo que tiene que ver con las
tareas educativas más generales. Asegura que la didáctica científica es el
resultado del conocimiento de los procesos educativos en el intelecto de un
individuo y las metodologías utilizadas.
Mattos expresa que para él consiste
en una doctrina pedagógica cuya meta es definir una técnica adecuada de
enseñanza y dirigir eficazmente el aprendizaje de un grupo. Posee un carácter
práctico y normativo que debe ser respetado.
Stöcker, por su parte asegura que es
una teoría que permite dar instrucciones en la enseñanza escolar de todos los
niveles. Analiza todos los aspectos de la enseñanza (fenómenos, preceptos,
principios, leyes, etc.); mientras que Larroyo la presenta como el estudio de
los procedimientos en la tarea de enseñar.
Educación y Didáctica
Es importante señalar que siendo el
objeto de estudio la educación, está es concebida como una realidad esencial de
la vida individual y social humana, que ha existido en todas las épocas y en
todos los pueblos (Luzuriaga, 1940, p. 37). Para Francisco Larroyo es un
proceso por obra del cual las nuevas generaciones se apropian y transmiten a
otras en forma de normas, códigos y hábitos, para los bienes culturales de una
comunidad. Esta transmisión puede o no ser intencional, por lo que adopta
diversas modalidades, que para el campo pedagógico son necearías distinguir. La
educación formal, no formal e informal.
La educación formal hace referencia
al sistema educativo estructurado en función de determinados planes y programas
de estudio y contempla una educación sistematizada, jerarquizada y progresiva,
con una meta de enseñanza internacional para alcanzar aprendizajes conscientes.
Dentro de este ámbito se contemplan los medios de difusión masiva.
La educación no formal, surge en la
búsqueda de crear formas alternativas de educación distintas a la escolarizada,
pretendiendo generar un cambio en las condiciones socioeconómicas de los
educandos, a través de programas realizados con un propósito específico. La
educación no formal está destinada, primordialmente, a los grupos y sectores
sociales marginados para responder a necesidades concretas. Es una educación
complementaria y compensatoria.
La educación informal hace referencia
a los procesos permanentes de aprendizaje que toda persona vive en sus
relaciones sociales así como en sus prácticas cotidianas. En estas experiencias
se incorporan una serie de conocimientos, valores y habilidades aunque el
sujeto no esté consciente de ello. Los procesos de aprendizaje propiciados
ocurren en forma sistemática, no jerarquizada y frecuentemente sin una
intencionalidad explícita y se encuentran integrados a la acción individual de
la cual resultan y a la cual orientan. La familia, los grupos pares, los
centros religiosos, de trabajo y recreo, así como los medios de difusión
masiva, son los principales ámbitos donde la modalidad de educación informal
tiene lugar.
Para obtener resultados fidedignos,
la pedagogía se apoya en la Didáctica cuyo estudio se centra en la enseñanza,
teniendo como marco de referencia los procesos de enseñanza-aprendizaje y los
métodos empleados para logra un objetivo establecido. Comenio en su Didáctica
Magna la definió como el artificio universal para enseñar todas
las cosas a todo, con rapidez,
alegría y eficacia; y para el siglo XIX Herbart limito su concepto al
denominarla como el conjunto de los medio educativos e instructivos.
La pedagogía es teórica y práctica.
Teórica en la medida que caracteriza la cultura, identifica problemas y
necesidades culturales que pueden ser solucionadas con cambios por vía
educativa y, estudia la experiencia educativa y, práctica, porque parte de su
saber se construye en la práctica educativa. Con base en la caracterización
cultural y en la identificación de problemas y necesidades propone soluciones
educativas que tienen la intensión de transformar una realidad, producir cambio
individual, colectivo y social.
Conclusiones
-
Sea
científico o no la pedagogía y la educación necesitan de una filosofía.
-
Personalmente
concluyo que la pedagogía es una "ciencia aplicada" y que necesita de
la tecnología para concretizar esta "ciencia aplicada".
-
La
Pedagogía y la Educación no es ni ciencia ni filosofía propiamente dicho.
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